最難就業(yè)季 職校生供不應(yīng)求
核心提示:2013年的夏天被稱為“史上最難就業(yè)季”:699萬高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下歷史新高,比去年增加19萬人,與此同時,招聘崗位不增反減,用人單位供給量下降約15%。
2013年的夏天被稱為“史上最難就業(yè)季”:699萬高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)下歷史新高,比去年增加19萬人,與此同時,招聘崗位不增反減,用人單位供給量下降約15%。
事實(shí)上,今年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場呈現(xiàn)的是一片“冰火兩重天”景象。一邊是本科生和研究生的求職狀況降到“冰點(diǎn)”,另一邊則是職業(yè)院校畢業(yè)生居高不下的就業(yè)“沸點(diǎn)”。記者從2013年全國職業(yè)院校技能大賽了解到,不少職校畢業(yè)生尚未畢業(yè)就已被提前“預(yù)訂”,大賽獲獎選手更將被大型央企高薪“收”走,這些未來的“高級藍(lán)領(lǐng)”依舊備受企業(yè)熱捧,華麗地“逆襲”最難就業(yè)季。
最難就業(yè)季,職校生供不應(yīng)求
“基本沒什么影響,尤其我們學(xué)校工科專業(yè)的學(xué)生早就被‘瓜分’完了。”天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“天津輕工職院”)就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)人田洪軍談起今年畢業(yè)生的就業(yè)情況,一臉輕松。他介紹,雖然學(xué)校每年對學(xué)生初次就業(yè)率的要求高達(dá)95%,但這個數(shù)字每年都會有所突破,即便是在今年這個“史上最難就業(yè)季”。
同樣對學(xué)生就業(yè)情況沒感到太大壓力的,還有無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長戴勇。“雖然跟去年相比有一點(diǎn)落差,但總的來看影響不大。”他說,去年是3家企業(yè)“搶”1個學(xué)生,今年2.5家企業(yè)爭搶一個。
中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會發(fā)布的《2012中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》也顯示,2007年~2011年,我國中職畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上。相對的,一份來自麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,今年本科畢業(yè)生簽約率僅為38%,較上屆同期降低8個百分點(diǎn)。
“這是一個結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。”在天津輕工職院院長戴裕崴看來,大學(xué)的專業(yè)設(shè)置,應(yīng)該與國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切配合,但事實(shí)并非如此,“比如,一所高等院校的辦學(xué)歷史悠久,專業(yè)也很有特色,可是專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置無法與國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況相適應(yīng),其就業(yè)情況也就可想而知。”
而在這個層面,職業(yè)院校似乎有一些“天然優(yōu)勢”:能夠隨著市場和產(chǎn)業(yè)的改變,設(shè)置相關(guān)專業(yè),保持動態(tài)調(diào)整。從2001年建校之初的8個專業(yè),到如今的29個專業(yè),天津輕工職院的專業(yè)調(diào)整并非“8+21”,而是在發(fā)展過程中有淘汰、有增設(shè)、有分離。這種情況在職業(yè)院校里并不鮮見。
教育部職成司司長葛道凱此前接受采訪時表示,近年來,我國的職業(yè)教育逐步摸索出了一條不同于普通教育改革發(fā)展的道路,那就是和經(jīng)濟(jì)社會緊密結(jié)合的發(fā)展道路。何為緊密結(jié)合,即“五個對接”:專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位對接;專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接;教學(xué)過程和生產(chǎn)過程對接;畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對接;職業(yè)教育和終生學(xué)習(xí)對接。
與此同時,市場和企業(yè)對高級技能人才的需求,被認(rèn)為是職校學(xué)生供不應(yīng)求的重要因素。戴勇分析說,現(xiàn)在我國進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整,一些新興產(chǎn)業(yè)涌現(xiàn),由此而來對能夠勝任這類工作的一線技術(shù)、生產(chǎn)、管理等較高素質(zhì)的人才,需求量也在增加,而這批人才大都從職業(yè)院校產(chǎn)生。
高就業(yè)率背后的人才培養(yǎng)模式改革
在2013年全國職業(yè)院校技能大賽風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽場對面,智能電梯體驗(yàn)區(qū)內(nèi)的3臺藍(lán)色大型設(shè)備頗為惹眼。“這是我們實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)區(qū),主要是電梯的部件。”上海三菱電梯有限公司維保部部長陸棕樺指著設(shè)備向記者介紹道,在體驗(yàn)區(qū)外的大廳還有3臺裝好的成品電梯和一部扶梯,整個設(shè)備價值500余萬元,都是上海三菱電梯公司與天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展校企合作,免費(fèi)為其提供的實(shí)訓(xùn)教具。
作為規(guī)模最大的電梯銷售企業(yè),上海三菱電梯與全國8所高職院校展開了校企合作,定向培養(yǎng)三菱電梯的售后服務(wù)工作人員和一線維保工。三菱不僅免費(fèi)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)教具,還會派專業(yè)技師來校授課,學(xué)生大三以后就可以到公司實(shí)習(xí)。
之所以愿意花大力氣和金錢投入,陸棕樺解釋說,一方面公司對這類人才的需求量較大,“每年最起碼裝5萬多臺電梯,需要1500人做售后維修服務(wù)”;另一方面,也是因?yàn)橹白哌^“彎路”。
此前,三菱多次通過社會招聘的方式招收農(nóng)民工,培訓(xùn)成一線維保工,雖然成本低一些,但相較于高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生,工人的基礎(chǔ)理論知識不夠扎實(shí),相對也會自由散漫一些,農(nóng)忙時可能就會回家務(wù)農(nóng),難以職業(yè)化。“而職業(yè)院校的學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后,在職業(yè)發(fā)展的路上走得更快一些。”陸棕樺說。
和上海三菱電梯一樣,謀求與職校開展校企合作,成為不少企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級謀求一線技能人才的“法寶”。對學(xué)校而言,這種同企業(yè)聯(lián)合共建、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,能夠使人才培養(yǎng)與企業(yè)所需嚴(yán)密對接,既提高學(xué)生的技能素質(zhì)和就業(yè)競爭力,也提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。
在天津輕工職院,有一片“校中廠”——“大連機(jī)床區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心”。該中心集數(shù)控機(jī)床整機(jī)展示、裝配、調(diào)試、維修、營銷、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)、課程開發(fā)、教材開發(fā)、售后服務(wù)于一體,承擔(dān)企業(yè)新產(chǎn)品展示及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué),并將逐步承擔(dān)企業(yè)在天津地區(qū)的銷售和售后服務(wù),同時還承擔(dān)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革。而這還只是天津輕工職院與大連機(jī)床集團(tuán)共同創(chuàng)建“雙主體”育人模式的其中一環(huán)。
“‘雙主體’可以理解為辦學(xué)過程中,學(xué)校和企業(yè)都處于主體地位。”戴裕崴說。而這種“雙主體”的育人模式,具體來說,就是天津輕工職院以數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)及其專業(yè)群為依托,組建大連機(jī)床工程系,培養(yǎng)既熟悉數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修業(yè)務(wù),又具有數(shù)控機(jī)床售后服務(wù)和營銷能力的復(fù)合型專業(yè)人才。
“有了共建的實(shí)訓(xùn)基地,有了行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與教學(xué)和專業(yè)建設(shè),能讓我們的課程設(shè)置更加緊跟行業(yè)前沿,學(xué)生掌握的技能、知識也比較新和全面。”戴裕崴說。
制度、環(huán)境讓職校生就業(yè)前景越來越光明
起薪水平、對口率、就業(yè)后的穩(wěn)定性以及未來發(fā)展情況,被視為衡量就業(yè)質(zhì)量的四大標(biāo)準(zhǔn)。長期以來,即使保持著高水平的初次就業(yè)率,但就業(yè)質(zhì)量差也是職業(yè)院校社會認(rèn)同度相對較低的重要原因。但實(shí)際上,目前,不少面向職校學(xué)生的技能人才崗位,提供的待遇令許多本科生、研究生欣羨不已。
中國工程物理研究所、天津二十冶建設(shè)有限公司、中交一航局安裝工程有限公司、四川材料與工藝研究所……注冊模具CAD與主要零件加工的賽場外,兩面“紅墻”上,標(biāo)注著這些國內(nèi)大型知名企業(yè)為此次技能大賽的獲獎選手所能提供的工作崗位和月薪。記者注意到,這些動輒月薪6000元的崗位,主要面向設(shè)計(jì)和數(shù)控機(jī)床等工科專業(yè)的中高職畢業(yè)生。
在職業(yè)院校技能大賽閉幕當(dāng)天,根據(jù)教育部的統(tǒng)一安排,將同時舉辦本屆技能大賽獲獎選手招聘會。“如果能獲獎,他們要想在這里找個月薪6000元左右的工作應(yīng)該不難”。帶隊(duì)來參賽的指導(dǎo)老師沈潔不無驕傲地說,她上幾屆所帶的團(tuán)隊(duì)成員獲獎后,都在招聘會上找到了滿意的工作。
職校生就業(yè)的落戶和身份認(rèn)定也取得了一定的突破,天津市今年最新出臺的高職院校外省市生源畢業(yè)生在津落戶工作的實(shí)施辦法,規(guī)定凡在天津市高職院校有集體戶口或入學(xué)時戶籍未由原籍遷入學(xué)校集體戶口、畢業(yè)兩年內(nèi)與當(dāng)?shù)赜萌藛挝缓炗喺絼趧?聘用)合同的畢業(yè)生,準(zhǔn)予在津落戶。戶籍破冰,無疑為職校生帶來一抹曙光。
在葛道凱看來,“曙光”背后的推手正是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展的需要,也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一種必然趨勢,“升級后的產(chǎn)業(yè)沒有充足的高素質(zhì)勞動者來支撐,最后就形不成經(jīng)濟(jì)規(guī)模和效益;城市和諧發(fā)展所需的新市民,要具備一些基本素質(zhì),這就要靠發(fā)展職業(yè)教育”。
不過,如何讓職校學(xué)生的成長后勁更足,讓他們的上升渠道更加暢通,并提升其后續(xù)發(fā)展能力,也成為擺在職業(yè)教育面前的一道難題。
“職校學(xué)生的動手能力強(qiáng),但理論知識可能相對弱一些。在職校里,接受的大部分教育是應(yīng)用型教育,他們非??是笠粭l符合他們特點(diǎn)的升學(xué)渠道。”當(dāng)了幾年職校教師的沈潔在跟學(xué)生打交道時,越來越感受到學(xué)生的升學(xué)困難。
對選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職校學(xué)生來說,在轉(zhuǎn)崗和追求個人持續(xù)發(fā)展時,與本科院校的學(xué)生相比,他們的后續(xù)發(fā)展能力又略顯不足。對此,戴裕崴坦言,過去在學(xué)生的培養(yǎng)方面,職業(yè)教育注重學(xué)生的技能,但對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力考慮不足,“現(xiàn)在就要竭力補(bǔ)上這一課,比如說,現(xiàn)在我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為全體學(xué)生的必修課,成為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分,這不僅能鼓勵學(xué)生將來自主創(chuàng)業(yè),更重要的是,促進(jìn)了學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式,為他們進(jìn)一步提升打下基礎(chǔ)。因?yàn)椴徽撌侨テ髽I(yè)工作,還是自主創(chuàng)業(yè),如果只懂得眼前的一些技能,今后的上升空間也是很有限的”。
值得慶幸的是,在職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中,一個共識逐步清晰:職業(yè)教育的發(fā)展需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)力同行。
責(zé)任編輯:醫(yī)藥零距離
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